《难忘的一课》教学设计八
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一、课前活动：
　１、同学们，今天有这么多的老师来我们班听课，你愿意让老师们认识自己吗？那好，就请你想这些老师介绍一下，我是——的小学生。（板书：我是——的小学生）。
　２、学生作介绍。教师引导学生说出自豪的语气。当学生谈到是中国的小学生时，引导学生：我们中国的什么让你们如此的骄傲和自豪呢？你们是怎么知道这些的？

　３、引入新课：看来是祖国的文字传递了千百年的文化，孕育了我们浓厚的爱国情。今天，就让我们透过这些充满生机的文字，感受那份蕴含其中的深情吧。

二、初读课文：

　１、自由读文：请大家打开书１２３页，用心的读读课文吧。

　２、指名读文，读中渗透情感。

师：同学们读得很认真，你愿意把课文读给大家听吗？

学生朗读过程中作以下渗透：

（１）３－５自然段：

请大家关注这个词“光复”（板书：光复）光复是什么意思？

你知道台湾是在什么时候光复的吗？在光复前台湾被谁占领？你了解那

段历史吗？教室针对学生发言进行补充。补充要点：

１９４５年８月１４日，日本宣布无条件投降，台湾才重新回到祖国的怀抱。

１８９４年８月１日，日本挑起了侵略中国的甲午战争。战争进行了８个月，由于清朝政府的卖国投降以中国的失败而告终。１８９５年４月１７日，腐败无能的清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。将台湾岛、澎湖列岛割让给日本。从此，台湾离开了祖国母亲的怀抱，惨遭日本人的蹂躏整整５０年。

在这黑暗的５０年里，台湾人民学习的一定是什么？

也就是在那个期间，他们很难通过祖国的语言文字了解中国灿烂的文化。

（２）１０－１４自然段：

在这段话中提到了几个我们熟悉的名字：孔子、诸葛亮、郑成功、还有孙

中山。你知道他们的成就吗？

教师出示伟人的图片，针对学生的发言进行点拨：

你们看，这位慈祥的老人就是——孔子。他是我国伟大的教育家、思想家。他的思想不仅影响了一代又一代的中国人，而且在世界上也被广为推崇。人们尊称他为教育的鼻祖。

这是智慧的化身——诸葛亮。说说你对他的了解。

看，这是民族英雄——郑成功。你能讲讲郑成功吗？

快看，这是革命先行者——孙中山。他最早推翻了封建统治，被人们称为“国父”。

此时，凝视着画面上的这些伟人，我看到同学们的脸上露出了激动的神情。能告诉大家，你此时的心情吗？

是的，这是我们民族的精英，是我们民族的骄傲。就请你读出蕴藏在心中的那份自豪！（课件出示：我看到上面有孔子……多么浓厚的爱国情意呀！）

指名读句子，教师进行指导、评价。

（３）教师引读１５自然段：

此时此刻，我的心和你们一样热血沸腾，我紧紧地……

三、研读课文：

同学们，刚才我们共同走进了台湾一所小学的课堂。你觉得这是什么样的一节课？这节课另谁难忘？一节课只讲了一句话，为什么会给我们留下如此深刻的印象？请你默读课文，结合具体的语句找一找答案。

指导要点：

１、他用粉笔在黑板上一笔一划地写着：“我是中国人，我爱中国。”

（１）你从这一笔一划中读出了什么？（学生可能会谈到台湾教师认真的态度。教师适时引导：要想读出自己的感受，必须把自己置身在当时的情境中，你再用心的读读这句话，看看你还能读出什么？）

台湾教师在一笔一划地写着什么？透过“我是中国人，我爱中国”这几个字，你对一笔一划有什么新的认识？

（２）有首歌唱得好：最爱写的字是那祖国的方块字，横平竖直堂堂正正

做人也像他！此时，这位台湾教师仅仅是用粉笔写这几个字吗？他是用心、用满腔的爱国情在写啊！体会到了这些，请你来读这句话。（课件出示：他用粉笔在黑板上一笔一划地写着：“我是中国人，我爱中国。”）

我已经听得出来，每个字、每个音都发自你们真挚的心。面对此情此景，有谁不能被吸引，又有谁不会被感动，不会为台湾人民的这种感情产生敬意呢？课文中还有那些情景掀起了你情感的波澜？

２、我被这动人的情景吸引住了……大家朗读的更起劲了。

（１）为什么对我不感到意外？

此时不需要介绍，共同的民族语言，共同的情感，就证明了我们都是中国人。同学们，读这句话：我是中国人，我爱中国！

（２）此时，谁和谁在一起读这句话？

如果学生谈到作者和台湾小学的教师、学生一起读这句话，引导学生：这句话是所有中国人的心声，还会有谁和谁在一起读这句话？

（４）是的，只要有中国人的地方就会有汉字，只要有汉字就会有这真挚

的语言。同学们，让我们也大声地、整齐的，一起读这句话！

四、总结提升：

　１、此时此刻，那份深厚的爱国情已将我们和台湾人民紧紧相连。还有什么可以表达我们此时的心情呢？心中就会涌出一句话，“我是中国人，我爱中国。”放声诵读，表达你此时的心情吧！

　２、不同的读，表达了你们内心不同的感受。我想，这节课给你留下的不会仅仅是和老师的共同学习。能告诉大家，你记忆中留下的是什么吗？

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